－ 119 －(ｵﾌｨｽｱﾜｰ・Email) 授業外における 学習・時間 9 学習理論 10 学習理論の活用 11 成人教育 12 授業展開方法 13 授業展開の実際① 14 授業展開の実際② 15 教育制度・看護教育・医学教育の変遷と今日の課題 事前学修を行うとともに、授業内容や各自の臨床経験、臨床現場の実状を踏まえた資料の作成およびプレゼンテーションに向けて自己学修を進める。 評価方法 ２つの課題レポート（50点）とプレゼンテーション（30点）、各回の授業参加度（20点）により評価する。 テキストは特定しない。 参考書： 1.井部俊子、村山智弥（2023）：看護管理学習テキスト第3版第2巻 看護サービス管理論、日本看護協会2.井部俊子、手島恵（2023）：看護管理学習テキスト第3版第3巻 人材管理論、日本看護協会出版会 3.井部俊子、勝原裕美子（2023）：看護管理学習テキスト第3版第4巻 組織管理論、日本看護協会出版会 4.井部俊子、金井Pak雅子（2023）：看護管理学習テキスト第3版第5巻 経営資源管理論、日本看護協会出ﾃｷｽﾄ・参考書 5.中井俊樹、小林忠資（2022）：看護のための教育学第2版、医学書院 6.佐藤みつ子、宇佐美千恵子、青木康子（2009）：看護教育における授業設計第4判、医学書院 7.堀薫夫、三輪健二（2002）：成人教育の現代的実践‐ベダゴジーからアンドラゴジーへ、鳳書房 他単元ごとに参考図書及び文献等を紹介する 履修上の注意 講義はディスカッションを主として展開するため、学修内容に関する事前学修を行い臨むこと。 質問への対応 随時：メール等で連絡調整を図り対応する E-mail: s-kaneko@dokkyomed.ac.jp 教育心理・学習心理に基づく学習理論：連合理論、ピアジェの発達理論、社会構成理論、状況に基づく学習理論、組織学習理論・動機づけ理論 看護ケアの質を高めるために有用な学習理論を選択し、看護職への教育的働きかけについてプレゼンテーションする アンドラゴジーとペダゴジー 専門職者育成と患者・家族教育 リフレクションとセルフマネジメント 授業展開方法：授業計画と指導案の構成要素および評価 受講生が立案した指導案に基づく模擬授業の展開：指導計画及び指導案の作成とプレゼンテーション 9回目、10回目、13回目の授業を踏まえ、学習理論を活用した授業計画についてプレゼンテーションする。 看護教育制度の変遷と今日的課題 医学教育の動向 出版会 版会 ゲストスピーカー （医学教育） 金子 昌子 講義 金子 昌子 演習 金子 昌子 講義 金子 昌子 講義 金子 昌子 演習 金子 昌子 演習 金子 昌子 講義 1時間/1コマ
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